《创作插花艺术作品》教学设计

创作插花艺术作品

执教：冯京广

适用年级：五至八 课时建议：二至三课时（视年级而定）

活动目标
学生能辨认基本花材、插花道具，识别插花的基本造型，知道色彩配置技巧，比较不同类型插花的艺术风格；学生小组合作设计并完成一件插花作品，体验插花步骤，领会插花技巧，尝试欣赏、分析作品，提出评估意见，改进创作方案；学生感受造型艺术创作过程，感悟作品的艺术魅力和生命力。
指导建议
1.重点、难点
重点：插花的基本技巧、自主创作作品、欣赏与分析作品。
难点：自主创作与赏析作品。
2.教学策略
教师创设有利于本项目的学习环境，指导学生通过观察、比较、归纳、概括，获得对插花艺术基本的基本知识；教师指导学生通过小组合作创作插花作品并举办花展，学习、运用插花基本技巧，体验插花艺术创作过程，交流研讨，欣赏、分析作品，反思提升感悟。
教师对活动规则、安全事项、操作要领、项目要求要讲清楚，要注重学生行为习惯的培养，全面监控活动过程，关注每个学生的表现，发现问题及时指出，并有针对性地给予点拨、点评、帮助、纠正。教师要适时提醒学生牢记自己的角色和任务，积极和小组成员配合，共同完成任务。
3.注意事项
安全事项：若花材中有金属丝、塑料枝之类的尖锐硬物，插花时小心扎手。
教师准备
1.活动环境
活动教室：学生4—6人一组，围桌坐好。
小组分工：组长（领导、组织全组活动）；材料管理员（领取、保管、送还材料和工具）；汇报员（代表小组做公开汇报）；记录员（记录小组活动过程、讨论结果）；安全员（检查小组活动中的安全问题）；保洁员（维护本组活动范围的环境卫生）。可以小组讨论分工，各组按编号定位。
2.活动材料
（1）仿真花、花器、沙子（花泥）。
（2）插花作品各种基本造型图片；中国、日本、欧州插花作品图片；插花作品色彩配置合理与不合理图片；各种花材、花器图片；插花过程示范视频（三分钟左右）。
（3）学生用活页、彩笔。
（4）教师事先做好的插花作品。

实施过程
一、项目准备
1.破冰
三至五分钟的拓展活动游戏，让学生全身心动起来。建立良好的生与生之间，师生的的合作关系。让学生的热情高涨，积极参与到活动中来。
2.导入
教师展示事先做好的插花作品，引发学生兴趣，提问学生：这样的造型方式叫什么？引出狭义插花定义。教师展示更广范畴的插花作品，介绍广义插花定义，指出本主题研究狭义插花。
教师启发学生联系日常生活经验，回忆、思考：在哪里见过插花？插花表达怎样的意境？插花作品是怎样做出来的？激发学生疑惑、好奇和探究欲望，导出主题。
（1）探究插花艺术
a.教师展示插花作品图片，指导学生观察作品的花材种类、花器种类、基本造型、色彩配置，经过比较、归纳，将结果填于下表：

指导建议：教师主要是启发学生观察，让学生用自己的语言说出来，说错的尽量由其他学生更正，教师在学生自由表达的基础上，做简要、规范的归纳、概括。
b.教师展示中国、日本、欧美插花作品图片，简要介绍日本插花与中国插花的关系，启发、指导学生观察、比较东西方插花作品的艺术风格，将比较结果填与下表：

（2）观察插花过程
教师播放插花过程示范视频，指导学生观察插花的步骤和操作要领，然后，由学生说出插花步骤和操作要领。
指导建议：注意事项：插花过程中尽量避免成一条直线，注意高低错落；插花过程中下部应尽量密集，上部花材不宜过多，注意上疏下密。

二、项目学习
任务：小组合作创作一件插花作品。
要求：利用现有材料，小组自主决定创作什么作品，在规定时间内（视年级而定）完成创作并举办班级花展。
（一）提出问题
教师指导学生理解项目要求，鼓励学生说出对项目的困惑，对学生的困惑给予适当解答，或组织学生讨论，互相解答。
（二）制订方案
1.构思
教师指导学生静下心来，闭上眼睛，想象作品的立意、花材、造型、插器、色彩、功能，把想到的用彩笔画出来。

指导建议：学生记录的是思考性质的内容，教师要求学生及时记录他们设计的灵光与原始意念，不追求效果和准确，潦草些没关系。
2.计划
教师鼓励每个学生说出自己的想法，指导小组讨论、协商，从每个成员的构思中优选一个；或选取个人构思的可取之处，综合成小组的构思。
教师指导学生讨论，制定小组计划：确定做什么作品，说明作品的主题、功能，画出作品草图，明确小组内部分工。
指导建议：本计划的关键是设计草图，教师不规定画法，但要求能够表现作品的形态和结构，最好在图中加入简洁的文字说明。
（三）作品制作
学生按照计划，分工合作，自主制作作品；教师播放插花过程示范视频。
指导建议：视频循环播放，有醒目文字提示，无解说旁白，配以舒缓优雅的音乐。教师不讲解、不示范，完全由学生自主操作。教师重点关注学生在操作中的安全问题、工具使用的规范性、材料的有效利用程度、执行计划的进度和效率、小组合作的有效性、小组成员的角色意识、遇到的困难、发现的问题等。教师发现以上问题及时指出，并要求学生及时记录小组经过努力解决不了的问题。

（四）检测评估
规定时间一到，教师要求全体学生停止手中的制作，进行检验。学生对照方案，检测、评估作品。
指导建议：教师提出检测要求：各小组将作品与创作方案对照，检验是否完成了任务。如果完成了，完成得怎么样，是做得比原方案更好，还是做得与原方案一样，或是没有将原方案充分表现出来，完成的过程怎样，有哪些成功的经验；如果没有完成任务，哪一环节出了问题，为什么会出问题，问题是不是无法解决。
1.小组展示
举办班级插花展，各小组展示作品，讲解作品的立意、特点、创新点，介绍
成功的经验，提出不足之处和改进设想。
2.集体评估
教师指导学生从形式美和内容美两方面欣赏各组作品，对创作意境、整体造型、色彩搭配、技法运用四项指标进行观察、评估，并提出改进建议，根据全体学生的评估结果，选出全班最佳作品。最佳作品作者发表获奖感言，介绍成功经验。

三、拓展延伸
教师组织学生思考、讨论以下问题：
1.你们小组是怎样完成作品创作的，有什么感受？
2.国内外插花界的人都认为，插花是用心来创作花型，用花型来表达心态的一门造型艺术。请谈谈你对这句话的理解。
教师在学生讨论基础上梳理归纳，概括点评。
指导建议：教师鼓励、启发学生放开思路、畅所欲言、充分讨论，从认知、
技能、情感三方面总结和升华。
教师引导学生提出继续探究的问题，作为后续自主探究的项目。
指导建议：教师向学生建议：插花艺术需掌握"六法"，即：高低错落、疏落有致、虚实结合、俯仰呼应、上轻下重、上散下聚。有兴趣的同学，可以回家后利用身边的材料，按照“六法”要求，继续进行插花艺术创作。