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在阅读学生的调查问卷的时候，看到有个同学写“我们还可以和朋友聊聊天，养个小火花，点点赞，促进一下友谊”，我直接懵了，“养个小火花”是啥呀？难道是宠物的名字？问同学，大家就哄笑，说是QQ上面的一个应用，我还是不甚了解。正好上高中的儿子周末回家，随口向他说起，本来以为他也不知道，没想到他竟然养过！还详细的跟我说明：就是在QQ上和某个好友持续多少天联系，会有“小火花”出现。这让我很意外。
不知为什么，“养火花”这件事，这些天一直在我脑海里挥之不去。今天我继续整理问卷，看着试卷上孩子们稚嫩蹩脚的文字，内心忽然像被打开了一道闸门，诸多感情奔涌而下：
从技术上来说，QQ“养火花”只是产品一项“粘着性”设计，旨在吸引住用户，让大家持续不断的使用QQ产品，从这个角度来看，似乎这也是学生“网络沉迷”的一个诱因，我们甚至可以以此为例来劝诫学生不要沉迷网络，减少手机使用，好好学习云云……
但是从情感体验上来说，十四五岁的少男少女，情窦初开，通过看似普通的网络产品应用，聊些看似无关紧要莫名其妙的闲话，情愫暗生，内心真的会有“小火花”闪烁，那是一种多美妙的感受啊！
人到中年的我们，心早已被生活摩擦的糙砺麻木，那些小儿女的情感早已经被尘埃深埋，看眼前这些少男少女，其实正是昨日的自己，却偏偏如失忆一般，认不出来了！
所以在“网络沉迷”这件事上，真的不应该用单纯理性的眼光来对待，毕竟我们工作的目标是“学生”，是活生生的“人”，是情感最丰富的青春期少男少女，不仅仅是“手机”“学习成绩”！
我们常常批评孩子们做事“不冷静”“爱冲动”，可是我们这个年纪的老教师，也许最应该警惕的恰恰是工作“太冷静”“太理性”了。
一个孩子一整天的时间都在刷着手机，期待那个心心念念的人给自己留言点赞，难得这件事仅仅是“网络沉迷”那么简单吗？我们只想着怎么阻止孩子用手机，但有没有想过孩子内心的那朵小火花也需要呵护呢？
孩子们的生活不是只有“看书”“学习”“吃饭”“睡觉”，他们还需要“感情”的滋润，他们有自己的“精神世界”，学生的情感需求是不应该被忽视的！
再小的“火花”也有光有温暖，在正确的引导下，也许会燃成一团熊熊的明亮的火；简单粗暴的干涉也许会让孩子内心的那朵“小火花”熄灭，让青春陷入黑暗……
“教育课题”的核心是“教育”，是“人的培养”，不仅仅是数据、量表、和理论的罗列，我们的“教育课题”，应该也有“小火花”，闪着光……
老牛 2021-09-09
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